أطباء يطالبون بالحد من الشاشات في المدراس
تتصاعد التحذيرات من الآثار السلبية للتقنيات التعليمية على صحة الأطفال ونموهم الإدراكي، حيث دعت رسالة وجهها 150 طبيبًا واستشاريًّا في المملكة المتحدة، بينهم أطباء أطفال، إلى وزيري التعليم والصحة، إلى تقليص استخدام الشاشات داخل الفصول الدراسية قبل تفاقم الأضرار.
ووفقًا لتقرير نشرته صحيفة "التايمز" البريطانية، أكد الأطباء في كتابهم وجود مخاوف صحية جادة ناجمة عن استخدام الشاشات طوال اليوم الدراسي، وتتمثل أبرز تلك المخاطر في الآتي:
-تأثر النظر: نتيجة الإجهاد البصري المستمر والتحديق المباشر في الشاشات.
-تأخر التطور اللغوي: نظرًا لتقليل التفاعل اللفظي والمباشر بين الطلاب والبيئة المحيطة.
وعلى المستوى الدولي، أشار التقرير الصادر عن منظمة اليونسكو بعنوان "مأساة التكنولوجيا التعليمية" إلى أن التقنيات التعليمية تُسبب "تشتت الانتباه" للطلاب وتلتهم الأنظمة التعليمية عالميًّا دون وجود أدلة حاسمة تثبت تحقيقها مكاسب تعلمية ملموسة، رغم الاستثمارات الضخمة التي أنفقت عليها على مدار عقدين.
كما تضمنت المخاوف المثارَة ما يتعلق بالخصوصية، عقب تسوية قضية ضد إحدى منصات التقنية التعليمية في الولايات المتحدة بسبب تتبع بيانات الطلاب السرية.
عودة القلم والورقة
وفي السياق النفسي، يوضح علماء نفس مختصون أن وضع أجهزة الكمبيوتر أو الأجهزة اللوحية على طاولات الطلاب بشكل فردي يضر بالعملية التعليمية، إذ يؤدي فتح الشاشات إلى تشتيت الذهن والقيام بمهام متعددة تفقد الطالب تركيزه، بينما يُسهم استخدام القلم والورقة في تحسين الاستيعاب المباشر.
ونتيجة لهذه المعطيات، شهدت بعض الدول تحولًا جذريًّا في سياساتها؛ إذ قرّرت السويد العودة إلى المناهج القائمة على الكتب الورقية والمذكرات عبر حظر الأجهزة اللوحية وتخصيص ميزانيات لإعادة إدخال المطبوعات، وتبعتها الدنمارك في اتخاذ خطوات مماثلة.
كما بدأت بعض المؤسسات التعليمية والأكاديميات إعادة تفعيل أدوات الكتابة التقليدية وتحديد ضوابط صارمة للتقنية، بهدف إعادة التركيز إلى الفصل الدراسي وحماية قدرات الطلاب الذهنية واللغوية من أضرار الاستخدام المفرط للشاشات.
